如何做好一名带教老师—— 针灸康复科 邓眉敏

如何做好一名带教老师

                              ——第十三期临床教学基地骨干教师培训有感

针灸康复科 邓眉敏

2017年6月23日星期五，我很有幸参加广州中医药大学教务处举办的第十三期临床教学基地骨干教师培训。此次培训请来了三位专家，分别是中山大学医学教育研究中心冼利青教授、广州中医药大学第一临床医学院丁有钦教授以及蓝海副教授。此次培训内容精彩，听后让人受益匪浅！在此分享一下我对此次培训的总结以及感想。

冼利青教授在课上指出临床教学的理念是“卓越教育”、“全人教育”，教育既是教做事更是教做人，先做人、后做事，还向我们介绍了有关教学医院管理及建设的要求，冼利青教授从教育学的高度向我们展示了临床教学理念与教学医院建设。丁有钦教授向我们介绍了教学查房、临床操作指导、教学病例讨论、小讲课、医疗文书修改的具体实施方法，从过程上向我们讲述了临床教学的实施。蓝海副教授则以自己的带教亲身体会和我们分享了如何做好一名带教老师。

的确，我们在临床上不乏听到带教老师抱怨现在越来越多的学生越来越浮躁，不想学，不愿学，那么，我们作为带教老师就真的不教他们了吗？作为带教老师遇到这样的学生怎么可以处理得更好呢？蓝老师建议，对于这种学生，我们不用打不用骂，我们每天问这个学生一个问题，问这个病人的发病情况、异常检查结果等等等，学生不会没关系，我们一直问到他不好意思为止。我认为这是一个很好的办法，不用打骂我们就可以让这个学生意识到自己选择了这个专业就该干什么，不管这个学生最后会不会端正自己的态度，至少我作为一个带教老师我尽到了自己的责任，我问心无愧了。

也有医生可能会说，临床那么忙，我哪有时间带教？的确，临床很忙，但是带教的目的并不仅仅只是带教，我们要相信，付出总会有收获，育人的同时也是在育已。我们在教学的过程，其实也是在反观自己获得的知识和不断巩固知识的过程，可以不断强化自身理论水平，最终可以更好地指导临床、提高临床水平。而且做好了带教，学生学到了东西，以后他自己也会有学生，这种良好的言传身教是可以薪薪相传的。再比如这个学生以后成了你的同事，你把他带好了，就是壮大了你自己的团队，提升了整个团队的水平，在医院层面来讲，也是利于整个医院的发展。大家好才是真的好！蓝老师就指出带教的目的一是教学相长；二是构建团队；三是传道授业；四是利于医院发展。

既然做好带教那么好？那如何做好带教工作呢？具体有什么样的方法呢？蓝老师和我们分享，作为带教，首先要提高“两种能力”，一是归纳的能力，帮助学生把散乱的“知识点”连成“一张网”的能力，具体的方法一是每天查房的时候向同学提问一个针对性的问题，这个问题宜小不宜大，先提小问题，不会没关系，回去看书第二天继续提问，回答出来后可以继续引申地提问题，通过这个不断引申学习的过程将让学生将自己的知识点归纳。二是让学生课后复习一个病的概念、病因、诊断、分型、分层及治疗，并强调可以背诵及默写出来，只有背得出来默得出来，这才是属于自己的东西。归纳的能力做好了就要求第二种能力——将书本的知识点转化为临床实践的能力，可以通过从医嘱出发，和学生探讨找出不同点，也可以通过病例讨论的方式来实现。其次，带教老师还要学会问学生病史、异常结果、异常体征及诊断依据，这些问题可以激发学生的责任心、管床能力、观察到患者病情变化的能力以及锻炼临床思维的能力。然后，带教的过程中一定要强调规范、严谨，善用各种资源丰富自我，并且向学生讲解的时候有重点，必要时不断重复强调，甚至是可以达到机械的境界，当学生把一种技能掌握到机械的境界的时候，说明这种技能已经成为了他的根深蒂固的东西甚至是一种习惯，也说明你的带教是成功的。

针对评审越来越多的中医院不达标的情况，蓝老师强调一定要重视中医带教的问题。的确，西医是手段，中医是根本，我们是中医药大学的莘莘学子，我们姓中不姓西，这也考验我们作为带教老师首先自身要提高中医素养，多看书，多将经典应用于临床，举一反三，并和学生交流心得，引导他们也同样重视中医，这样才能发展中医。

最后，引用蓝老师特别鼓舞人心的两段话：老师不仅要拥有“一桶水”，更要成为“自来水”和带领学生寻找“水源”的人，教师不仅要成为引导学生学会知识的“经师”，更要努力成为关注学生精神成长的“人师”。教育，本身意味着一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！